אחרי חודשיים וחצי של חופשה, שבנו ללמד. למרות אי הסדרים (בגלל שביתת אנשי המנהלה), מבחינתנו העניינים התחילו בצורה חלקה, אפילו מעבר למה שציפיתי. אין לי אפילו מילה שלילית אחת לומר ואני שמח על כך. היום הספקתי לבקר בשני שיעורים - של אלאא ושאדיה, ושל עידו. בשני המקרים ראיתי שיעורים שקטים, מתורבתים, שבהם הקשבה ועניין שגילו התלמידים. בשיחת הרפלקציה המשותפת שהייתה לנו, הבנתי שגם בשתי הקבוצות האחרות זה היה המצב. מהתרשמות כללית שלי נראה שהקבוצות השנה הן ברמה גבוהה יחסית וגם נעימות יותר. אני מקווה שההתנהגות הנעימה תימשך אל תוך השנה כולה. בעוד אנחנו עוסקים בענייני הפיזיקה עם התלמידים שלנו, ראיתי היום כיצד בשיעור של אלאא ושאדיה, מסתבר שיש לעתים חוסר הבנה בסיסית של התלמידים בענייני מתימטיקה. כך, תלמידה בקבוצה זו (של אלאא ושאדיה) תרגמה בצורה מוטעית את האמירה של אלאא שבירח הגופים נמשכים בכוח קטן פי שש מאשר כשהם על פני כדור הארץ. התלמידה הפחיתה את משקלה על פני כדור הארץ ב-6 במקום לחלק ב-6. שימו לב לעניינים כאלה. מה שנראה לנו מובן מאליו, איננו תמיד ברור לתלמידים. במקרה שאתם מגלים אי הבנה כזו, ראוי להתעכב רגע על העניין המתמטי ולהסביר. אפשר ללמוד מהדרך שבה אלאא ושאדיה ביררו באופן מובנה ויפה את הרקע התכני של התלמידים. הן עשו זאת על ידי גישוש באמצעות שאילת שאלות על מסה ומשקל כגון - מה יקרה למשקל ומה יקרה למסה, של גוף המועבר לירח (שאלה של שאדיה). התלמידים ידעו לענות על כך וזה הרשים אותי (בכל זאת חלפו חודשיים וחצי מאז נגעו בחומר).
עידו בנה באופן הדרגתי את ההסבר על יחידות המסה. הוא עשה זאת תוך כדי שאילת שאלות ולמעשה רוב הזמן התקיים דיון שבו התלמידים התבקשו לענות על שאלות שהוא שאל ותוך כדי כך נבנתה ביחד ההבנה לגבי היחידות. הוא הטמיע בהם את הצורך ביחידות שונות (גרם, קילוגרם וכו") ללא אמירה מפורשת של העניין אלא באופן עקיף על ידי שאילת שאלות כגון "ואיך נמדוד את מסתה של טבעת, של גרגר חול ..." עידו מאפשר לתלמידים שלו לא לרשום את כל מה שהוא אומר או כותב. הוא אומר להם במפורש כאשר יש דברים שחובה לכתוב ולעתים אף מכתיב להם. שפת הגוף שלו משדרת עניין - מצד אחד אין יותר מדי תזוזה שמפריעה לריכוז ומצד שני הוא איננו נותר כל העת באותה תנוחה. כדאי אולי לחשוב על עניין זה בניהול שיעור.
לסיכום, התרשמתי שהתחלנו את שנת הלימודים ברגל ימין. יצאתי היום בתחושה טובה מאד. בהצלחה לכולם.
עידו בנה באופן הדרגתי את ההסבר על יחידות המסה. הוא עשה זאת תוך כדי שאילת שאלות ולמעשה רוב הזמן התקיים דיון שבו התלמידים התבקשו לענות על שאלות שהוא שאל ותוך כדי כך נבנתה ביחד ההבנה לגבי היחידות. הוא הטמיע בהם את הצורך ביחידות שונות (גרם, קילוגרם וכו") ללא אמירה מפורשת של העניין אלא באופן עקיף על ידי שאילת שאלות כגון "ואיך נמדוד את מסתה של טבעת, של גרגר חול ..." עידו מאפשר לתלמידים שלו לא לרשום את כל מה שהוא אומר או כותב. הוא אומר להם במפורש כאשר יש דברים שחובה לכתוב ולעתים אף מכתיב להם. שפת הגוף שלו משדרת עניין - מצד אחד אין יותר מדי תזוזה שמפריעה לריכוז ומצד שני הוא איננו נותר כל העת באותה תנוחה. כדאי אולי לחשוב על עניין זה בניהול שיעור.
לסיכום, התרשמתי שהתחלנו את שנת הלימודים ברגל ימין. יצאתי היום בתחושה טובה מאד. בהצלחה לכולם.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה