יום חמישי, 18 בדצמבר 2008

לפני חג החנוכה


היום נאלצנו להיערך באופן קצת שונה עקב העדרותה של רנאן ואיבוד הקול של יסאר. אמין נשלח למלא מקום בקבוצה שאיננה שלו, ותפקד בה באופן יפה מאד, תוך כדי תרגול נושא אנרגית התנועה.
ניתן לומר שהיה חוסר שקט מסוים בחלק מקבוצות שלכם, למרות שהלימודים התקיימו ותלמידים למדו. ייתכן שאחת הסיבות לכך היא חג החנוכה המתקרב, שאולי הסיח את תשומת לבם של התלמידים.

ברצוני לציין שני דברים יפים שראיתי בשיעורים:
  • שימוש פשוט ויפה בטבלה כדי לסייע ללמוד את ההבדל בין היחידות השונות בנוסחת אנרגית החום: יניב בנה טבלה של שתי שורות שבשורה העליונה שלה הגדלים השונים בנוסחה (טמפרטורה, חום סגולי, מסה, אנרגית חום) ומתחת לכל אחד מהם הגודל המתאים (מעלה צלזיוס, ג'ול לק"ג למעלה, ק"ג, ג'ול). מה שמסייע כאן הוא הויזואליות של הטבלה והמבנה שלה. אפשר לאמץ זאת גם לעיסוק בנוסחאות אחרות.
  • אמין עשה שימוש פשוט במספרים כדי לחזק את ההפנמה של השפעת המסה על אנרגית התנועה. ביחד עם התלמידים הוא הציב פעם אחר פעם מסה שונה עבור אותה מהירות והפנה את תשומת לב התלמידים לכך שכאשר המסה גדלה פי מספר מסוים, אנרגית התנועה גדלה פי אותו מספר.


בשיעורי הדידקטיקה עסקנו היום בתהליך החדש שבו נבנה את המבחנים. אני חוזר על הבקשה שביקשתי מכל הקבוצות לכתוב מבחן ראשוני שאותו תשלח לי כל קבוצה. על בסיס המבחנים האלה נבנה מבחן אחד, משותף לכולנו. תאריך היעד הסופי למשלוחח המבחן הוא יום שישי, 26.12.2008.

חג חנוכה שמח

יורם

יום רביעי, 17 בדצמבר 2008

היערכות לקראת בניית המבחן הבא לתלמידים


המבחן הבא עומד להתקיים ב-8 בינואר 2009. התלבטתי כיצד יש לעשותו. בפעם הקודמת נתתי לכם לחבר כל אחד באופן עצמאי עבור קבוצתו הוא והתקיים תהליך שבו שלחתם לי את המבחן, אני הערתי את הערותיי ואתם שכתבתם. זהו תהליך טוב וגם מאפשר בנייה אינדיבידואלית של מבחן, כל אחד לפי נטיית ליבו ולפי אופי כיתתו. יחד עם זאת, קיימות מספר מגבלות בו:

  • זהו תהליך ארוך ומייגע גם מבחינתכם וגם מבחינתי.
  • חסרה לי האינטראקציה הנוגעת לבניית המבחן, או בקיצור - הדיון המשותף בינינו.
  • התהליך מקשה על קיום דיון משותף לאחר המבחן בנוגע לשאלות שונות משום שכל אחד ושאלותיו השונות.

לכן, חשבתי שלקראת הפעם הבאה בכל זאת נתכנן ונבנה את המבחן באופן משותף ונגיע למבחן אחיד. אני סבור שכדאי לעשות זאת כך:
  1. בתחילה תכתוב כל קבוצה מספר שאלות משלה(לא חייבים דווקא לכתוב באופן עצמאי. אפשר גם להביא דוגמאות קיימות מספרים, מן האינטרנט ועוד).
  2. אתם תשלחו אלי את השאלות עד 26.12 לכל המאוחר, על מנת שאספיק להתייחס אליהן.
  3. אני אבחר מתוכן שאלות מתאימות למבחן הכולל.
  4. ביום חמישי שלפני המבחן (זאת אומרת ב-1.1.2009) נערוך דיון משותף על המבחן. נדון בשאלות עצמן וכן בעניינים כגון מחוונים לשאלות, כמה בחירה לאפשר, האם לתת לתלמידים מידע כלשהו ואיזה? לאור הדיון אשלח אליכם את המבחן המשוכתב.

אני סבור שהתהליך הזה מאפשר שילוב טוב בין שני העולמות - מצד אחד השתתפות פעילה של כולם בהצעת שאלות ומצד שני הגעה למבחן משותף שיהיה על דעת כולם. אם תרצו, כל קבוצה תוכל להתאים במידה מסויימת את המבחן לקבוצתה, אם יהיה צורך ואם יהיה עניין בכך. מכל מקום, השינויים לא יוכלו להיות גדולים אלא משניים בלבד.

יום חמישי, 11 בדצמבר 2008

אימוני הוראה בסימן מילוי מקום

היום, עקב חופשת הסטודנטים המוסלמים לרגל חג הקורבן (עיד אל אדחא) , רוב התלמידים לא למדו והשיעורים האחרים התקיימו שלא במתכונת הרגילה . הדבר השתקף לא רק במסגרת הטכנית של ארגון הקבוצות אלא גם בתחושה הכללית שהמוטיבציה והמעורבות של התלמידים הייתה פחותה בהרבה מזו המתקיימת בשיעורים רגילים. מכיוון שכך, קשה היה להתייחס למה שהתרחש, כחלק מן הרצף הרגיל של השיעורים שאתם מגישים בכל מהלך השנה אך בכל זאת ניתן לגזור לפחות תובנה אחת - קיימים מצבים שעלינו להיות מודעים בהם במיוחד למגבלות כוחנו. במצב העניינים של היום, כאשר רוב התלמידים למעשה לא למדו, קשה היה לדרוש למידה במתכונת רגילה מאלה שנשארו ללמוד. מעבר לכך - גם לא היה זה נבון לדרוש זאת. אני חייב לציין שנהגתם בצורה נבונה. חלקכם עשיתם חזרות על שיעורים קודמים (אודי) או הגשתם נושא העשרה הקשור לתחום שאתם מלמדים (רומן). כל אחד עשה כמיטב יכולתו תוך בחינת האפשרויות שלו להפעיל את השיעורים ככל האפשר במתכונת הקרובה לרגילה.
בהזדמנות זו, אני מזכיר לכולם שכפי שסיכמנו אתם מתבקשים להתייחס לדף העבודה על הטקסונומיה של בלום, שחילקתי לכם . התייחסו לשאלה 3, הנוגעת להפעלת רמות החשיבה של בלום והציגו את השאלות שאתם מציעים להפעלה ברשומה הרלוונטית מן התאריך 5.12.2008 .
לגבי פרויקט הגמר, אלו מכם (מתוך הסטודנטים שבשנה השנייה של אימוני ההוראה) שמתכוונים לעשות את הפרוייקט בפיזיקה, אנא תנו לי תשובה בהקדם האפשרי והתייחסו ללוח הזמנים שהצגתי בזמנו בבלוג שלי.



יום שישי, 5 בדצמבר 2008

סדנה קצרה על הטקסונומיה של בלום


את שיעור הדידקטיקה של אתמול הקדשנו בעיקר לעריכת סדנה קצרה על הטקסונומיה של בלום ושימושה בקבוצות שלכם. הופתעתי לטובה מן הסדנה, הן משיתוף הפעולה שלכם והן מן הרעיונות שהעליתם. שמחתי לראות שהטקסונומיה יש בה כדי לסייע לכם לזהות רמות חשיבה שונות אצל התלמידים וכן למשוך אותם כלפי מעלה מבחינת רמות החשיבה.
לגבי פרויקט הגמר, אלו מכם (מתוך הסטודנטים שבשנה השנייה של אימוני ההוראה) שמתכוונים לעשות את הפרוייקט בפיזיקה, אנא תנו לי תשובה בהקדם האפשרי והתייחסו ללוח הזמנים שהצגתי בזמנו בבלוג שלי.
בביקורי אתמול בשיעורים שלכם, ראיתי שערכתם בעיקר עבודה עצמית, מלווה בהנחייה צמודה ובדיון. דרך עבודה כזו יש בה כדי לערב את התלמידים שלכם בלימודים. התרשמתי לטובה משיתוף הפעולה של התלמידים ומהעניין שהם גילו.
ולבסוף, כפי שסיכמנו אתם מתבקשים להתייחס לדף העבודה על הטקסונומיה של בלום, שחילקתי לכם (הוא נמצא גם במאגר הקישורים הרגיל המצוי בבלוג שלי), התייחסו לשאלה 3, הנוגעת להפעלת רמות החשיבה של בלום והציגו כאן את השאלות שאתם מתכוונים להעלות בכיתה, כתגובה לרשומה זו.

בברכה

יורם